根据美国的一项教育大数据调查发现，伴随着智商的不断提高，幼年儿童至少年的创造性指标却呈现了下降的趋势。孩子们的情感表达能力变弱，精力不足，变得不爱说话且口头表达能力减弱，幽默感降低，想象力减弱突破常规的能力下降，不再活泼和充满激情，缺乏洞察力，将看似不相干的事情关联起来的能力减弱，综合心智下降，并且不太容易从不同的角度看待问题。究其原因，是我们现在的教育系统出现了问题。
我们现在的教育体系提倡规定学生必须遵守规矩并严格执行和完成，用高强度的思维学习训练，用统一的标准测试评估。在经济高速发展，知识获取多元化的当今社会，这样的教育体系培养不出适应未来社会的人类。因此很多教育组织将创造力列入重点教育目标。比如：国际学士学位项目（TheInternationalBaccalaureateProgram）的核心要求可以简化为创造力、行动力和服务意识，他们声称“创造力能够为学生提供机会，让他们探索自己对原创性思维和表达的个人意识”。21世纪关键能力联盟（Partnershipfor21stCenturySkills）将“创造性的思维能力”、“创造性地与他人开展合作”和“创新的落实”列为学习成果必须实现的关键目标。
在具有影响力的教育组织推动下，各国都开始将创造力教育列入重点项目。中国同样如此，不论是公办学校大力推行的创新实验室课程、编程课程还是培训机构大力发展的steam课程创客教育等。但是纵观这么多创造力培养课程，都摆脱不了传统教育的影响，高度重视知识储备，而对于创造需要的“技巧却不够重视。知识储备是创造力发生的基础，创造力就是多种不同类型的知识体系融合后碰撞而得的火花，它与两种或多种不同的知识体系产生关联，包含了能够将一种知识体系与其他知识领域建立平等而非覆盖的连接关系的框架。而技巧则是将不同知识体系进行搭建、完善、改进的手段和方法。空有理论框架，没有具体实施手段，照样无法将创造力付诸实现。举一个很常见的例子：比如开发一道新的菜品，除了对于食材味道营养、烹饪技巧的知识结合以外，烹饪时候的手法如颠勺子、食材处理、观察火候等都是完成这道新菜品的重要技巧。
那么要将创造力付诸实现，除了实现本身需要涵盖的知识体系外，还有哪些技巧需要孩子们锻炼掌握的呢？过滤掉一些特殊职业的规范技巧如弹钢琴的熟练度、运动员的专项技巧以外，在基础教育阶段，以下七个技巧需要小开始接受训练。第一个技巧就是生活常识或称为通识技巧，很多国家都开设有通识类课程，在中国则这方面比较少，需要家长来努力弥补；第二个技巧则是写作表达技巧，这里说的不是表达的内容，而是表达时候的语气、停顿、阐述方式等，或是用主持技巧、演讲技巧来形容。写作时候的标点、段落、文章叙事方式等。第三个则是设计技巧，涵盖基础绘画技能、配色技能、视频音频剪辑处理技能、审美等，这些都是用来表达创新想法的有利工具，如果掌握有所欠缺，则无法准确表达创新意图。第四个是心理调节技巧，接受人际关系不合逻辑本性，并适度调节自身或是他人心理的技巧。第五个是在有限条件下，完成工作的技巧。主要锻炼的调度知识存储和现有环境结合的技巧，在美国有专门的野外生存训练，锻炼的就是这方面的技巧。第六个是自我约束技巧，严格遵守任务的限定条件进行操作。很多创新既是突破也是遵守，突破的是现行规则，遵守的是自然法则。但是太多教育只引导学生勇敢突破，却很少涉及自我约束。直接导致很多创业工作因为违反了社会或自然法则得到淘汰。比如共享单车的发展，从蓬勃发展百花齐放到逐渐衰退，其中最大的原因就在于创业者不懂得自我约束！要求学生发挥创意并不意味着抛弃所有规则技巧或知识，只意味着我们需要用全新的和有效的方式利用这些关键能力。
