毛泽东主席同意了李政道的建议
年5月30日，毛泽东主席在接见李政道一行时说：“你提的培养人才的建议，我是赞成的”。同意了李政道的建议。这在文革非常时期，无疑是扫除了可能阻碍和反对的障碍。中国科大提出举办少年班从年5月20日李政道提出建议，到年3月8日中国科大少年班成立，在文革非常时期花费了近四年时间。李政道年5月20日给毛泽东主席的建议和办学思路，教育界皆知，影响了中国科学院和中国科大的相关领导。中国科大少年班的办学思路在很大程度上沿用了李政道提出的办学思路。中国科大建立少年班这件事，在很大程度上和李政道年5月20日给毛泽东主席的建议有直接的关系。年3月，中国科大将从全国选拔录取的21名已达到高中毕业水平的少年（平均14岁，最小11岁）成立了“第一个少年大学生集中培养基地”，在开学前夕改称为“少年班”。年3月8日，少年班成立。第一期少年班为预科班性质，第二期招生时逐渐形成大学本科意义上的少年班，少年班三十周年纪念日升级为少年班学院。少年班的成立，是一种教学改革的实验，是作为一种新事物来对待的，是我国教育史上的一大创举。在当时人才培养几乎断档的形势下，它的出现无疑会对正规的高等教育的恢复和发展产生很强的推动。事实证明，少年班在当时的确起到了推动国家人才培养的历史作用。邓小平指示其它院校举办少年班
年8月16日，邓小平在会见美籍华人学者诺贝尔物理学奖获得者丁肇中时说：“少年班很见效，也是破格提拔，其它几个学校都应办少年班，不知办了没有？至少北大、清华、复旦、交大应办一点少年班”。
年1月，国家教育部根据邓小平与丁肇中的谈话精神和“为了开发智力，早出人才、快出人才、出好人才，以适应社会主义现代化事业发展的需要。”的谈话精神，正式发出《同意北京大学等12所院校举办少年班》的文件。即北京大学、清华大学、北京师范大学、吉林大学、复旦大学、上海交通大学、南京大学、南京工学院、浙江大学、武汉大学、华中工学院、西安交通大学12所()大学举办少年班。
之后，又有一些大学也举办了少年班或招收少年大学生。全国上下对于超常教育的热度，在年前后达到沸点。
少年班37年实践成果辉煌据统计，绝大多数少年大学生已成长为国内外优秀人才。截至年，中国科大少年班共毕业名学生，约91%获得了国内外博士、硕士学位，约64%获得博士学位，26.9%获得硕士学位，博士率远高于硕士率，在全国乃至全世界高校遥遥领先。诞生了11岁儿童大学生，15岁少年硕士研究生，17岁博士研究生、22岁博士后，26岁副教授，30岁正教授。91%以上的毕业生成为国内外精英和国家建设的重要人才，有许多人成为国际著名科学家，高科技领域的拔尖人才和各种奖项的得主，一般30岁左右就做出了令人瞩目的成就。19%供职于科教，涌现了位以上海内外教授或终身教授，遍布美英中等国各大名校，哈佛、麻省、芝加哥、耶鲁、斯坦福、普林斯顿、哥伦比亚、牛津等全球顶尖大学和北大、清华、中国科大、中国科学院等，在美国的占一半以上。72%的少年班毕业生活跃在海内外经济、IT、金融、工商、制造等领域，其中在世界强企业任职的占35%左右。...37年来，有中国科大少年班毕业生庄小威（女）、骆利群和复旦大学少年大学生出身的张首晟3人当选美国科学院院士。（年后大陆培养的几千万成年大学毕业生中只有30名左右当选）从年进入诺贝尔奖候选名单的美国科学院最年轻的40岁院士庄小威、年跟随习近平主席访美12岁上少年班，拥有60项美国专利，被比尔盖茨视为宝贝的微软全球副总裁、微软亚洲研究院院长兼首席科学家后任百度总裁的张亚勤，到12岁上少年班年9月打破华人最小年龄纪录31岁晋升哈佛正教授的尹希、发明原子陷阱追踪分析法的卢征天、发现世界上最小纳米碳管的秦禄昌、荣获被誉为统计学诺贝尔奖考普斯总统奖的杭州大学少年大学生出身的蔡天文等，培养出一大批世界第一流人才。事实证明，少年班、少年大学生的成材率、成就率远高于常规大学、成年大学生。少年班是高等教育的创新成功之路实践证明，中国科大少年班的举办是成功的。少年班堪称早慧少年儿童的“黄埔军校”！它给中国高等教育增加了一个亮点。作为高等教育的一条路子，少年班的存在和发展是值得庆贺的。对此李政道先生感到十分欣慰。少年班----文化大革命危机下的伟大创举！少年大学生大多数是早期教育的结果没有早期教育就没有少年班值得特别注意的是，少年班招收的大多数少年大学生都是经过家庭早期教育早期识字读书跳级的出类拔萃的早慧少年儿童，智商、情商从小得到了极大的开发，他们在少年班的培养下人才辈出。以常规18岁上大学为准，11、12、13、14、15岁上大学，分别跳了7、6、5、4、3级。这说明；超常教育是孩子们的专利，成年人望尘莫及。早期教育特别是”零至3岁的教育”是人一生中最重要的教育。没有早期教育就没有少年班！反之，少年班的成功实践证明了早期教育的正确性与科学性，是值得推广发扬光大的。零岁科学早期教育是最好的早期教育，也是最好的超常教育和反映教育公平的精英教育，是决定人一生发展最重要的教育。这启示我们，用零岁科学早期教育的理论方法和教材从小教养孩子，可以培养出出类拔萃的早慧少年儿童，源源不断的给少年班输送优秀少年人才，提供优质生源。还启示我们，零岁科学早期教育的发展壮大能够促进少年班、少年班学院、少年大学的发展壮大。零岁科学早期教育什么是零岁科学早期教育是早期教育领域最重大的理论问题之一，是早期教育入门的第一个必须面对和正确认识的问题。科学准确的定义对早期教育的学习、实践、研究、课件开发、标准制定、推广和发展指明方向。教育科学无国界。家庭、幼儿园、学校、教育机构等都是用多元文化育儿的。多元化的思想是一个民族创新能力永不枯竭的源动力！多元化是一个人认识世界和自已唯一的反光镜！教育公平：真正公平的教育是给每一位适龄人提供合适的教育。每一个人的禀赋、素质、兴趣等各不相同，因材施教和各得其所才是最大的教育公平。教育公平的价值应由实现个人价值和促进社会发展来衡量。“精英教育”是适合部分具有精英潜质学生的教育，从而满足其个人价值，“精英教育”培养出来的“杰出人才”具备促进社会发展的潜力。所以，“精英教育”是一种体现教育公平的教育。只有在大众化前提下，促进大众教育与“精英教育”协调发展，才能实现真正的教育公平。早期教育指6岁以下的教育。在早期教育前冠以＂零岁＂二字，强调教育要从母亲零岁胎教开始，从受精卵怀孕开始，并要求怀胎前优选配偶、做好孕前准备，优生优育，以培养健康聪慧的宝宝；冠以＂科学＂二字，区别传统早期教育、保姆式早期教育等；称＂零岁科学早期教育＂，区别于其他国家的＂零始教育＂、＂零岁计划＂、“0岁工程”、“0点项目”等；“零岁科学早期教育”包含“蒙台棱利教育法”、“七田真右脑零岁教育”、冯德全“零岁方案”等个人的早期教育。右脑教育、全脑教育（见附件）能够把人类大脑的潜能和智慧心灵开发到极致，远大于常规早期教育的开发力度，并且适用于小中大学、儿童少年青年和成年人，可以贯穿人的一生。因此，零岁科学早期教育包含右脑教育和全脑教育。零岁科学早期教育定义：零岁科学早期教育是古今中外优秀早期教育多元文化的结合（包括右脑教育和全脑教育）。是0-6岁胎婴幼儿儿童高速生长期大脑神经组网和精细优化的教育，是知识的学习促进大脑发育和大脑思维的教育，是潜能开发的教育，是决定人一生发展最重要的最好的超常教育和体现教育公平的精英教育。简称零岁科学早教。人类在0～3岁完成大脑大部分的发育，体重、身高、体能和智能高速增长，是人一生发展的关键期和黄金期。胎儿具有无意识。无意识是一种没有意识的巨大潜能，具有惊人的信息搜集能力，还没有学习语言的胎儿可运用这种信息搜集能力学习知识。人体的每一个细胞都帶有相同的基因，具有基因的功能和知性。三个月左右的胎儿具有听力，可以感知音乐，完全了解母亲说的话和母亲心里想的事。胎儿不仅具有感受能力，还具有学习能力和记忆力。胎儿期是人一生中的最天才时期。音乐和听觉语言（注1）的学习可以从胎教开始。音乐承载着音乐知识信息，语言承载着语言知识信息。故音乐和语言的学习属于知识学习范畴。所以，胎教是从母亲对胎儿思维的心灵感应开始，从音乐和听觉语言知识的学习开始，从不懂就学开始。知识的学习可以惯穿人的一生。人类具有智慧语言和智慧文字，这是其它动物所没有的，人类正是凭借独有的智慧语言和智慧文字而成为万物之灵的。人类的大脑是用语言来思维的，语言的学习能夠促进人类大脑的发育和思维的发展。建立在思维层面上的语言能夠促进语文智能（注3）的发展，语言和语文智能的发展能夠促进音乐智能、自然观察智能、空间智能、肢体智能、数理逻辑智能、人际智能、内审智能七大多元智能的发展，从而极大的促进智商（IQ）和情商（EQ）的发展。因此，语文智能是加德纳八大多元智能的核心智能。0～3岁语言学习、语文智能培养，大脑潜能开发能夠培养孩子高智商，奠定人一生智能、智力、记忆力、认知能力、学习能力基础。所以，零岁科学早教要抓住语言学习和语文智能开发这个牛鼻子。零岁科学早教的主要派别和学习内容（姓名按时间排序）主要派别世界各民族学习的榜样:犹太民族的早期教育和家庭教育。典型案例：德国卡尔.H.G.威特的早期教育和家庭教育，中国蔡笑晚的早期教育和家庭教育，等。榜样的力量是无穷的。理论方法：犹太民族的早期教育和家庭教育，德国卡尔.H.G.威特《卡尔.威特的教育》等，意大利蒙台梭利《蒙台梭利教育法》等，日本七田真《七田真右脑零岁教育》、《右脑革命》等，美国加德纳《心智的架构》(FramesofMind,Gardner,)、“八大多元智能”，中国蔡笑晚《我的事业是父亲》等，中国冯德全《零岁方案》等，中国王东华《发现母亲》，等。（以上内容请看原著）主要学习内容多元智能培养:美国加德纳《心智的架构》(FramesofMind,Gardner,)。“八大多元智能”的培养：语数外均衡发展，琴棋书画、体音美舞特长学习等。语数外均衡发展：1、语文:中华国学经典:蒙学：《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《声律启蒙》、《立翁对韵》、《诗经》、古诗词等；《孝经》，《易经》，《道德经》，四书五经：《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》等；中医学：《皇帝内经》等；文字学:中国许慎《说文解字》等，中国严振华《会说话的汉字》，中国白双法《汉字宫》（荣获好莱坞电影电视节新星奖及创意奖）、《双法字理》等，中国尚加富《汉字源流》（十大独创课程体系，配视频）、《千字文流源》等;白话文：用情景学习法教材和课件等。听、说、背、读、意，书写等。国学大师南怀瑾说：“一般人不懂，这是中国人已丧失的基本教育方法，也可以说，西方人也忘记了。人类原始的教育方法，只有一个，就是背诵”。从小听说背读国学经典是为了尽早的在孩子心里埋下好的种子，传承中华民族优秀传统文化，学习语言，学会阅读和文字，培养记忆力。对婴幼儿来说，学习繁体字和简体字、古典文和白化文没有难易之分，同样可以学好。从学习繁体字和筒体字对照版蒙学经典入门，辅以白话文。学习文字学，弄懂古典文，白话文无师自通。博览群书：不分专业，不讲系统，不顾深浅。数学科学、自然科学、社会科学、地理科学、军事科学、文艺理论等基础知识的学习，中国四大名著、世界名著的阅读等，等。2、数学:意大利蒙台梭利《蒙台梭利数学心智开发》（含成套教具），算术，初等数学，等。3、外语:中国尚加富多国语言教学系统。全世界第一部《动画词典》。《千字文标钉》：千字文多国语言巨型标钉系统属于人为记忆的记忆术方法，是记忆术教育开发工具和课件，是杰出的右脑训练法，是集左脑表达右脑想象平衡记忆训练、富有联想特点、图文对照的高效学习系统，其学习效率大大高于常规学习方法；由于采用全世界独一无二的中国传统蒙学经典《千字文》（繁体只有一个重复字，简体4个重复字）个字为标钉编码（记忆术地点桩顺序编码，一维东尼.博赞《思维导图》编码），故特别适合于中国人学习使用。《Etar》：以生活体验为主要内容的多学科融合课程，按路径、标钉顺序编码的Etar是一种记忆术方法，是单词和句子图文对照、“杜曼闪卡”高速学习、按路径标钉记忆和回忆、具有联想特点、左脑表达和右脑想象平衡思维训练的课件，是各语种内容、图形、形式完全相同的全球通用的多国语言巨型教学系统(只需将学习国母语按照Etar中文文本翻译配音便可），其学习效率大大高于常规学习方法；开创了用同一套教材学习多国语言的先例，不会外语也能教学外语，并适合孩子自学。等。听、说、背、读、意，书写等。医疗保健：营养、保健、防病、治病。德智体美劳全面发展。测评系统:智商测评，情商测评，多元智能测评，语数外测评，特长测评，心理测评,体能测评等。兴趣、习惯、自信心等是一步一步的成功教育养成的。玩中学，学中玩。因材施教，用心的学，活学活用，立竿见影，坚持不懈，就能获得成功。犹太民族的早期教育和家庭教育是全世界各民族学习的榜样犹太民族是全球唯一一个全民族实行早期教育和家庭教育的民族。胎教第一。（营养胎教，意念胎教，音乐胎教，对话胎教，抚摸胎教，运动胎教，美育胎教）。犹太民族非常注重胎教，从还是胎儿时就已经在接受母亲智慧的熏陶。犹太民族非常重视语言（正常人的听觉语言视觉语言，含官方语言、方言、民族语言和外语。聋哑人的手势语言，盲人的触摸语言。）学习和记忆训练。认为越早学习越好，从孩子刚刚会说话时就教读背犹太教圣经《旧约》（一部非常厚的典籍），用听、说、看﹑读、动身体多器官并用的一心多用方法学习，阴阳顿挫地朗读。一岁半就开始让孩子背诵（这种“韵诵”、“素读盲背”不求理解的记忆方法，就是现在所说的七田真右脑学习法）。进行有意识的记忆训练。到了三、四岁，孩子会被送到犹太教堂里学习，一进教室就会受到大家的欢迎，目的是使孩子感到学习是一件快乐的事，翻开的书上有时还放着葡萄，涂有蜂蜜，让孩子感到学习还是件甜美的事。继续进行记忆训练，指经读书，让文字像图画那样整体飞进大脑（这种不求理解的图像记忆方法，就是现在所说的七田真右脑学习法）。从孩子4岁起，就开始培养独立思考能力，并教育孩子说，没有绝对正确的答案，从不把某种想法强加给孩子，而是培养发散的思维方式。告诉孩子，沒有创新的学习只是一种模仿，随时发问，发问使人进步，敢于怀疑，怀疑是开启智慧大门的钥匙。...继续进行语言学习和记忆训练，5岁要求背诵《旧约》。经书的具体含义可以在孩子记住后再慢慢理解，但要尽早在孩子心里埋下好的种子。鼓励孩子同成年人谈话讨论问题，学会思想交流、探讨与研究，发展语言和口才。学校完全不鼓励竞争，而是注重发现和培养学生的兴趣，兴趣是最好的老师。无论是学习外语，烹饪一道美食，学习经商技能、理财本领或者富有效率的工作等都有助于使人成功。每个孩子从小（9岁开始）都必须学会赚钱，如帮家里做家务，帮邻居修草坪等，才能获得自己所需要的一切。树立钱能换物的思想，用诚信和智慧赚钱，规划执行开销计划。教育孩子，学习不是为了自己，而是为了奉献，奉献才是人类的真正生活方式，圣人是可以体谅别人为别人奉献的人，为了奉献就必须学习，从出生一直学习到死亡。...犹太民族培养优秀儿童的3大秘诀是：重视深度学习、反复学习和大声朗读。犹太民族是一个企图揭示自然和人类秘密的哲学家民族。喜欢好奇心的、模棱两可的、宏观的、抽象的、深层次的、内在联系的、逻辑与想象的、科学与艺术的思考问题和执着地从错误和痛苦中反思的的民族。注重人格完善，历史教育可以对人格完善作全方位启发。传递犹太教文明传统，优生优育，尊重劳动，谋生技能，人生哲理。培养优雅与健康的平衡。再穷不能穷孩子，再富不能富孩子。告诉孩子，学习知识（希伯来语动词“识”包含“行动”、“执行”的意思，也包括关怀他人。）的目的是增长智慧，智慧=知识+运用，智慧是永远的财富。一心追求知识，一切求之于理，更注重才能的培养。善于寻找学习的榜样，向不同的人学习，以借鉴不同的成功经验和教训。像尊重上帝那样尊重学者、教师和有智慧的人（具有良好判断力、能力或技术的人），在专业领域，学者比国王伟大。少年时代就拥有自己的梦想，矢志不移、坚持不懈地向目标努力奋斗。...这些文化心理结构、思维模式等构成了犹太民族代代相传的文明密码，铸就了犹太民族全民族早期教育和家庭教育的核心价值观，哪怕散居在世界各地也矢志不渝。牢记苦难历史，事事抱团，奋发图强。长期的民族灾难，背井离乡，顽强地保持本民族文化，主动与其他民族接触，努力吸取所在国文化精华，形成复合型文化。犹太民族曾经长期处在世界底层，学会了隐忍。深知，要想翻身，必须重视教育，把投资教育看成是责无旁代的的义务。教育是宗教，是铁律，诋毁教育或不接受教育都属犯罪。这使得犹太民族具有非凡的智慧、人格、记忆力、智力、创造力和财商等。犹太民族几乎人人都是“神童”出身，平均智商高达以上(中国只有），遥遥领先世界各民族。人口多万，不到全球人口的0.25%，却获得了全球35%的诺贝尔奖，获奖概率是全球各民族平均水平的倍。耶稣、爱因斯坦、毕加索、冯.诺依曼、弗洛伊德等一大批闪耀历史光芒的“天才”都出自于这个人口很少的民族，在美国的百万富翁有20%以上是犹太人。...犹太民族培养“天才”的秘绝是什么？是全民族代代相传的家庭教育核心价值观、早期教育理念意识习惯、对孩子生长期大脑神经组网和精细优化进行有效的指引！犹太民族取得的举世瞩目的辉煌成就告诉我们，犹太民族的早期教育和家庭教育是全世界各民族学习的榜样。也最值得中华民族学习借鉴，这就是要建立全民族终生的家庭科学教育核心价值观，其中包括最重要的零岁科学早教观念。德国卡尔.H.G.威特牧师的早期教育和家庭教育是全世界教育的典范卡尔.H.G.威特Carl.H.G.Weter牧师是十九世纪德国著名教育大师。从优选配偶，优生优育，怀胎前准备，指引小卡尔.威特从零岁胎教直到博士毕业有一套科学早期教育和家庭教育理论方法。当时，卡尔.G.H.威特发现德国对儿童教育不重视，于是他自已开始寻找一种教育孩子的有效方法。他查阅了大量的教育学论著，包括古希腊哲学家柏拉图《理想国》、意大利教育家威尼斯《儿童教育论》、西班牙教育家比维斯《基督教女子教育论》、北欧教育家伊拉斯谟《幼儿教育论》、英国哲学家洛克《家庭学校》、瑞士杰出教育家裴斯泰洛齐《母亲必读》。寻找了许多古希腊、古罗马记载雅典人早期教育的书籍。从古代留下的记录中发现，远在古希腊、古罗马时代，雅典人就奉行早期教育了，而雅典出现许多天才的原因也就在于此。这些论著构成了卡尔.G.H.威特日后教育思想的基础。小卡尔.威特出生于年7月，不幸早产一个多月，身体状况不佳，1岁7个月还不会说话，被医生判定为弱智儿。经其父母适当的早期教养和后续教育，使其成为享誉欧洲乃至全球的全能“天才”。8、9岁能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语6国语言，进行流利而卓越的翻译，快速、正确地分析各种文章，解读历史书籍、散文、古典文学、古代和现代地理著作和最优美的诗篇；展示出各种语言措词的精妙技巧；他不但能写散文，还能写诗歌，可谓信手拈来。哥廷根伟大的语言学家海思在谈到卡尔时说，“他才思敏捷，反应灵敏，能夠正确的推断出他不知道的东西”。“他对于史诗及热情洋溢的诗作的偏爱，也是由于他受到了良好的早期教育”。9岁半考入莱比锡大学。国王一直都鼓励学问高深、天资聪颖的人，10岁在国王的干预和资助下进入哥廷根大学就读，一家三口在哥廷根衣食住无忧。14岁便通晓古代和现代历史学和地理学、政治史、法国文学、自然史的各个分支、自然科学、物理学、高等力学、光和色彩理论、测量工具、化学、分析化学、试剂和化学仪器、矿物学术语、矿物学、生物学、动物学、植物学、对各种植物的收集分类和保护、机械学、机械制造、系统学、逻辑学、哲学、法理学及相关附属学科等；尤为擅长数学，展现出出色的天赋，掌握了哥廷根大学高等数学课程的全部分支内容：代数、微积分、数学分析、高等几何、应用几何、分析三角、应用数学等。德国伟大的数学家和天文学家高斯谨慎的对小卡尔进行了测试后断言：“大学课程，甚至是单独辅导也不能让卡尔再学到些什么了”。卡尔是如此勤奋，就连高斯这位伟大的学者也对他赞不绝口。还学会了钢琴、吉他演奏和绘画等。具有神奇的自制力，出色的表达能力、极高的悟性，深切的情感，沉着冷静的心理状态，敏锐卓越的洞察力，成熟的判断力，非比寻常的智商，超凡的想象力、记忆力、理解力、推理能力和广博的学识。健康聪颖，谦虚谨慎，活泼开朗，天真烂漫。“在智力、身体、心灵等各方面得到健康发展”，“德、智、体等各方面得到全面发展”。~卡尔.H.G.威特13岁出版《三角术》一书；14岁之前被授予哲学博士学位；16岁获得法学博士学位，并被委任为柏林大学教师；受到国王的特殊奖励，为期两年的科学旅行等。23岁发表“对但丁的错误理解”一文，成为十九世纪最重要的文学评论之一，出版《但丁的误解》一书，成为公认的最卓越的但丁文学研究大师。23岁受聘于布雷斯劳大学法学教授。34岁转入哈雷大学任教授等，83岁高龄去世。除专业领域法学理论外，他还是著名的哲学家、历史学家、语文学家、演奏家。小卡尔.威特14岁便展现出数学和自然科学的出色天赋，但他父亲不希望他做学者和教授，希望他从事外交，要从事外交必须学法学。结果小卡尔对法学并不感兴趣，在但丁文学研究上做出了突出成就，成为但丁文学研究大师，这也得益于早期教育对人文学科的偏爱。如果继续学习数学和自然科学呢？可以同时成为哲学家、历史学家、语文学家、演奏家、数学家和科学家。由于父亲的干预，很可惜。“我儿子真的得益于早期教育吗？肯定，从各方面来说都受益匪浅。”~卡尔.H.G.威特。自他那个时代起，很多父母不断地运用这种早教方法取得了类似成果。小卡尔·威特并非天赋奇才，他是父母尽心培养的后天“神童”！能力不需天生，“天才”可以培养，只要父母用对方法，每个孩子都可成为“天才”儿童！小卡尔.威特所受到的教育方式，成为全世界教育的典范。中国冯德全《零岁方案》率先在中国开展胎婴幼儿早期教育大规模研究试验推广。年4月26日，湖北省科委对冯德全《零岁方案》评估：“该项目是一套较完整的胎、婴、幼儿早期教育理论和方法。教育内容要求在儿童身心能够承受的范围内和激发儿童兴趣的前提下，给予儿童较全面的早期教育，即‘全素质教育’…该项目率先在全国开展胎婴幼儿早期教育大规模研究、试验、推广，将理论研究与实践相结合…专家们一致认为，该项目在儿童早期教育领域属国内领先水平”。2年《零岁方案》荣获“中国早教行业最具影响力第一品牌”证书；6年《零岁方案》荣获第二届“中国早教行业自主创新最具影响力品牌”证书；7年荣获“中国当代思想成就奖”…。年，财政部下属资产评估机构对“冯氏早教”无形资产值评估，市值为2.亿元。...《零岁方案》在国内众多的早教品牌中占据领先的优势地位，是家庭和婴幼儿园育儿的好方法之一。赫克曼研究发现投资0到3岁教育回报率最高芝加哥大学经济学家、0年诺贝尔经济学奖获得者詹姆斯.赫克曼教授把各种因素考虑进去，发现投资教育产生的价值随年龄递减，年龄越小，投资教育产生的价值越大，投资0到3岁教育回报率最高。0~3岁投资1块钱有18块钱回报；3~4岁投资1块钱有7块钱回报；小学投资1块钱有3块钱回报；大学投资1块钱有1块钱回报；继续教育投资一块钱有小于一块钱的回报。于是有了教育领域著名的各年龄段教育投资回报率曲线＂赫克曼曲线＂（见下图1、图2）。图1赫克曼曲线图2赫克曼曲线罗斯高证明0到3岁教养是化解＂中等收入陷阱＂的根本途径美国斯坦福大学经济学家罗斯高教授37年来每年三分之一的时间都待在中国，他下基层，做田野调查，掌握了大量一手资料。调查试验研究发现，高收入国家20至60岁劳动力的75%左右以上是高中和以上学历，提出“中等收入陷阱“理论，在陷阱里的国家劳动力75%以下是高中毕业生，中国只有50%左右，处在中等收入陷阱里。罗斯高认为，智商（IQ）、认知90%是0到3岁早期教养决定的。0到3岁营养、防病治病、口语交流、识字读书、玩耍运动、情感交流等早期教养能夠开发孩子大脑潜能，提高孩子智商、认知能力，学习能力，促进孩子健康发展，从而保障75%以上的孩子能夠完成后续3－6岁学前教育和小学、初中、高中甚至以上学校学业和工作进修，这是化解＂中等收入陷阱＂的根本途径。赫克曼研究发现投资0到3岁教育回报率最高，罗斯高证明0~3岁早期养育是化解“中等收入陷阱”的根本途径，与零岁科学早教理念殊途同归。“神童”不神，千百万孩子均能做到！“在适当的教育下，每个孩子都可以在智力、身体、心灵等各方面获得健康发展，成为优秀人才”。~卡尔.H.G.威特教育就是教育人的大脑。零岁科学早教所做的一切，均是使孩子感官获得体验，教会脑细胞如何工作。现代科学和实践证明，零岁科学早教能够极大地促进胎婴幼儿儿童高速生长期大脑的发育和提高大脑的智能，造就健康聪慧的神经大网络，这就是“神童”之迷的谜底。世界上没有神童也没有天才，所谓的"神童"和"天才"只不过是家长或教育者按照胎婴幼儿儿童身心发展规律和学习规律科学早教的结果。李政道先生提出上述建议时，全世界零岁科学早教的系统研究才刚刚起步。经过三、四十年的发展，基本上形成了成熟完整的理论方法体系和学习内容体系，培养出成千上万的早慧儿童，初步形成了成批培养的能力。“神童”不神，千百万孩子均能做到！不言而喻，零岁科学早教是早慧儿童的摇篮，早期教育的发展方向！展望零岁科学早教能够极大地开发人类大脑的潜能和提高人类的基本素质（注5）。零岁科学早教必定早慧，早慧可以超常超前，超常超前可以实现邓小平提出的“为了开发智力，早出人才，快出人才，出好人才，以适应社会主义现代化事业发展的需要。”的伟大战略目标。李政道先生在文化大革命人才培养几乎完全停止的非常时期，给毛泽东主席提出的别具一格的独创性建议和中国科大创办的少年班，恰好是早慧少年儿童的成长成才之路。少年班为早慧少年儿童提供了茁壮成长成才的舞台。随着零岁科学早教逐步普及和早慧儿童数量逐年增多，给少年班及其发展注入无限生机和活力。“神童”博士李政道和中国科大催生了少年班，零岁科学早教催生了一批又一批早慧少年儿童，少年班催生了一代又一代“神童”博士。少年班与零岁科学早教的自然接轨，历史的吻合竟如此之美妙。“神童”博士李政道和中国科学技术大学少年班是一对璀璨的明珠，全世界教育界学习的榜样！显而易见，少年班和零岁科学早教值得大力提倡、大力推广、大力发展。年7月29日，国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(-年)第三章第五款第一次提出要“重视0至3岁婴幼儿教育”，明确指出了教育要从0岁的源头抓起，这是“人类自身进步的大事。”~于光远。在我国大力提倡，大力推广，大力发展零岁科学早教，成批的培养优秀早慧儿童，同步相应发展与之衔接的常规中小学和短学制中小学和常规大学和少年班、少年班学院、少年大学的资源共享的一校两制学校。用最好的一校两制小中大学培养早慧少年儿童。一校两制学校将会长期并存。若干年后，大批优质、创新劳动者和各个领域的杰出人才将会满天星斗的呈现。同时，使最重要的零岁科学早教理念意识和终生的家庭科学教育核心价值观，成为融入全民族家庭的自觉行动和习惯，从而使全民族零岁科学早教理念意识习惯、终生的家庭科学教育核心价值观和一校两制小中大学教育成为中华民族文化和教育的一部分。从而整体提升中华民族的文化素质。把发展教育作为国家最高战略。教育兴，则国兴。教育强，胎婴幼儿强，少年强，则国强！让我们在零岁科学早期教育的旗帜下团结起来，为中华民族文化和教育的伟大复兴而努力奋斗！附件：“全脑教育”全脑教育是谁首先提出来的，不得而知。世界著名的右脑教育家日本七田真博士也没有给出全脑教育，间脑教育，右脑教育，左脑教育定义。全脑教育的提出，打开了人类教育发展方向思路的窗口。什么是全脑教育是全脑教育领域最重大的理论问题之一，是全脑教育入门的第一个必须面对和正确认识的问题。科学准确的定义对全脑教育的学习、实践、研究、课件开发、标准制定、推广和发展指明方向。全脑，顾名思义是指整个大脑。年，美国马里兰州国立精神卫生研究所大脑进化和行动研究室伯尔.马克林博士总结了有关文献和对动物与人类行动的观察研究，发表了＂三重脑理论＂：人类大脑按进化史划分，可分为爬虫类的脑（古皮层脑干，俗称海马）～间脑、哺乳类的脑（旧皮层）～右脑、人类的脑（新皮层）～左脑三重构造。在三个不同的进化阶段，大脑（间脑、右脑、左脑）具有不同的知觉思维功能和功能状态。从胎儿开始，遵循间脑、右脑、左脑的发育顺序，具有脑科学规律、大脑发育规律、生命科学规律、思维科学规律、心理学规律、心灵学（超心理学）规律和人体科学规律。本文用科学来全释和定义全脑教育：遵循脑科学规律、大脑发育规律、生命科学规律、思维科学规律、心理学规律、心灵学（超心理学）规律和人体科学规律，用意识调动、激活和控制间脑、右脑、左脑知觉思维功能态和特殊功能态，使间脑、右脑、左脑协同思维的教育。从钱学森对人体科学的定义：“人体科学就是研究人和人在客观环境中所处功能态的学问，包括中医（也包括中华各民族的医学，如藏医和蒙医等；即在《宪法》第二十一条中所讲的“传统医学”），也包括气功和人体特异功能及其它可吸取的许多东西，把这一切统统汇总起来称之为人体科学”。可知，全脑教育属于人体科学范畴，是人体科学的应用。全脑教育的前沿目标是培养科学巨匠尼古拉.特斯拉式的、佛陀释迦摩尼（如来佛）式的非凡神通全脑思维能力人。左脑教育定义：用意识调动、激活和控制左脑知觉功能的教育。右脑教育定义：用意识调动、激活和控制右脑知觉功能的教育。间脑教育定义：用意识调动，激活和控制间脑知觉功能的教育。右脑教育的应用照相（摄像）记忆：七田真照相（摄像）记忆定义：“只要看过一眼，日后回忆时，当时的情景就会变成影像出现在脑海中”。照相（摄像）记忆属于人为的右脑记忆，是右脑教育的应用。全脑教育的应用波动速读：七田真波动速读定义：“哗啦啦地翻着书，书中的信息在翻书过程中像光波一样高速进入大脑的速读方法”。波动速读是一种全脑学习的速读方法，是全脑教育的应用。这种速读方法不仅适用于儿童，也适用于青少年成年人。什么是“记忆术”？记忆术始于古代希腊，始祖是2年前的记忆术之父希腊诗人西摩尼得斯，他开创了地点桩记忆法。七田真说：“记忆术是一种介于左脑右脑记忆之间的记忆方法”。“记忆术是杰出的右脑训练法”。全脑教育能够把大脑的潜能开发到极致，是零岁科学早期教育最重要的内容，并适用于小中大学、儿童少年青年和成年人，可以贯穿人的一生。人类可以用全脑教育及其训练的方法得到进化，培养具有全脑能力人的新人类，开创全脑教育的新时代和人类文明的新纪元。全脑教育是全世界教育的发展方向。致谢中国科大司有和教授直接参与了中国科大少年班的创建，以及40年来从未中断的跟踪，对本文提出了宝贵意见，提供了有关少年班的历史资料。谨致谢忱！注1：听觉语言：是听觉器官所感知的包括语音和音乐等在内的声音信号或其组合所具有一定意义和思想的语言。注2：视觉语言或视觉形象语言：是视觉器官所感知的包括文字符号在内的、自然和人造的、平面和立体的、静止和运动的图像和影象所具有一定意义和思想的语言。视觉或视觉形象是由视觉基本元素和设计原则两部分构成的一套传达意义的规范或符号系统。基本元素包括：线条、形状、明暗、色彩、质感、时间、空间等。设计原则包括：布局、对比、节奏、平衡、统一等。注3：语文智能:善用语言（口头语言和文字语言）表达的能力。这种智能主要是指有效地运用语言的能力，即听说读写意能力，对文字的顺序、声音、韵律、形态和意思敏感，能理解并善用语言来表达。表现为个人能够流利而高效地利用语言描述事件、表达思想和与人交流的能力。注4：基本素质：是指与人的发展、发挥和个体幸福密切相关时刻起作用的诸因素的质量。（冯德全）参考文献1、李政道：少年班的建立和思考～中国科学院