聚集课堂“深度学习”提升书院育人品质
——记“深度学习”课堂改革之“鸣放式”学习课堂展示暨教育联盟学校活动
四月芳菲尽，五月暑犹微。片片杏叶翠，书院迎嘉宾。年5月8日，都江堰市青城小学承办的聚焦课堂“深度学习”提升书院育人品质课堂展示暨教育联盟学校交流活动隆重举行！此次活动旨在探讨“深度学习”课堂改革之“鸣放式”学习课堂教学，在课堂教学中提高学生的创造能力、思辨能力、解决问题的能力，提升教师专业素养，追求书院“真”课堂、培养“无为”教师，成就“有为”学生，希望大家提出自己宝贵的意见，以促进学校课堂改革有效推进。
琴瑟款曲觅知音青城书院迎贵客
一群青城山下读书娃，讲述着悠悠青城书院近两百年历史，讲述着在新时代的书院里习中华武术之魂、抚千年悠悠琴声、深情诵读四季诗意，书字显骨习字养气的学习生活。书院学子共同守护百年银杏、学习中国传统礼仪……书香氤氲满校园，琴声悠扬承文化……
花径不曾缘客扫蓬门今始为君开
青城小学迎来了都江堰市教育局相关领导、成都市的专家、四川省朱祥烈名校长鼎新工作室的嘉宾、成都市第二教育联盟第九小组成员学校的嘉宾、以及成都市“常青树计划”派驻都江堰的学监和工作室学员们，都江堰市各小学教导主任及骨干教师。大家相聚一堂，共同探讨“深度学习”背景下的课堂改革之径。
看似寻常最崎岖成如容易却艰辛
唐敏校长为来宾们解读了我校的“鸣放式”学习课堂：“鸣放式”学习中的“鸣”是“百家争鸣”中的“鸣”，意为“发表见解”，“放”即“让生命在课堂上绽放”。“鸣放式”学习就是让学生在课堂上发表自己的见解，提升创造力（即思维的变通性、流畅性、独创性），实现生命的生长与绽放。这样的课堂改革探究源于改变现状的需求、文化传承的需求和教育改革的需求。所以青城小学在围绕“真”课堂的改革，研究“鸣放式”的学习样态和课堂评价，努力做到在研究过程中能“喜看百花齐放，笑闻百家争鸣”。
繁枝容易纷纷落嫩蕊商量细细开
范爱凌老师带领四年级三班的孩子们一起学习了老舍先生笔下的《猫》。孩子们在老舍的笔端感受了猫古怪和可爱，在课堂上的“鸣放”中也展示了他们的灵动与活泼。
杨志红老师带着5.2班孩子走进了数学课堂，体验了《数学好玩——包装的学问》，“鸣放”中是思维的碰撞和语言表达的训练。
本土文化初探究课程成果浅显露
青城山镇有一个网红名小吃——张醪糟，它的甜味里是大多数人的童年记忆，也形成了青城山镇的本土文化。青城小学借助地域资源开展依托本土文化的劳动课程，孩子们走进老街古店跟着店主学习烹饪的技巧，并且投入到实践中；“师出名门”的他们今天也要为远道而来的客人们送上一碗暖暖的“书院醪糟”。
听君一席话胜读十年书
两位执教老师就今天的课堂展示做教学设计的解读和课堂教学的反思。正是因为有了对教材和学情的前置分析和创新的教育实践，才能促进老师们更加精准的总结反思，更好的提升自身素养。
都江堰市教育局教研室任小英老师针对本次语文课堂展示进行了点评。任老师指出课堂教学中充分呈现了准确的学习落点、激发了学生争鸣的触点、落实了语文要素的增点，让课堂有了变化；在接下来的研究探索中我们要更加
