年9月11日
1蓝天动态
行走蓝天下
每片土地有一样的精神富足
爱与被爱，一年再一年
师风化雨，桃李芳菲。在这个诗一样美好的季节，全国第三十五个教师节如约而至。为了向辛勤耕耘、默默奉献在教育一线的蓝天老师们致以节日的问候，童蕾蓝天开展了以“爱与被爱，一年再一年”为主题的系列活动，向恪尽职守的蓝天老师们表示衷心的感谢。
鲜花糖果共庆节日
“你给我一句话，就打开我一扇窗，你给我一个微笑，我就浑身力量，你给我一个眼神，我就找到了远方”。教师节当天，老师们入园前，童蕾蓝天总部为就可爱的老师们准备了甜蜜的巧克力和缤纷的花束，希望老师们在第一时间感受到节日的快乐。园长妈妈将充满祝福的礼物送到老师们的手上，每个人脸上都洋溢着幸福的笑容。
庄严宣誓师德承诺
争做文明好教师，当好孩子领路人。教师节当天，童蕾蓝天组织全体教师开展师风师德培训，号召全体教师谢绝一切礼金、礼物馈赠，让“绿色教师节”与尊师重教同在，与崇廉倡洁同行。“不忘初心，廉洁从教”，让“廉洁”的清风吹遍“蓝天”的每一个角落。
锦旗相赠收获惊喜
“心系顾念未来希望，霏雨阳光浸润心田，幼儿成栋梁节节高”。教师节当天，来自童蕾蓝天北京直营园小二班的全体老师们，收到了一份来自班级全体家长送来的锦旗。班主任老师接过锦旗，激动的表示：“这是教师节最美丽的惊喜，锦旗是褒奖，是肯定，更是对老师的鞭策与激励。”不仅如此，童蕾蓝天全国直营园的老师们，都在这一天收到了家长们满怀深情的感谢。
Summer
Sunshine
幼教这份工作外表很平凡，在外人眼里就是一个看孩子不哭的职业，但是蓝天的每一位老师都深知这份职业的职责与重量。每一位老师都陪伴着孩子一点一滴的成长，老师能使沙漠不再荒凉，孕育绿洲溪水流淌，是他们让全国的蓝天宝贝们健康茁壮成长，是他们用实际行动静守一份职责，播撒爱的种子，让孩子们成为了“好身体、好习惯、好脑瓜”的三好阳光儿童。童蕾蓝天总部运行中心祝全国蓝天老师节日快乐！
童蕾蓝天
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形势要点
因势而谋
应势而动顺势而为
国务院教育督导办发文
进一步加强中小学（幼儿园）安全工作
秋季学期刚刚开始，70周年国庆在即，湖北省恩施市即发生一起严重伤害学生事件，造成多名学生伤亡，令人十分痛心。为切实做好中小学、幼儿园校园安全工作，确保广大学生、幼儿生命安全，9月2日，国务院教育督导委员会办公室发出《关于进一步加强中小学（幼儿园）安全工作的紧急通知》。
通知要求，各地教育部门和学校要提高政治站位，牢固树立“安全工作无小事”的思想，深刻认识维护学校安全、学生安全的极端重要性，进一步强化责任意识、大局意识，认真落实学校岗位安全工作职责，切实做到党政同责、一岗双责、齐抓共管，把学校安全责任落到实处，把教育部、公安部提出的各项校园安全政策措施一一分解到责任人。
各地教育部门要会同公安、市场监管等部门，在开学期间全面开展一次学校安全隐患大检查，对学校安全管理制度落实、“三防”建设、周边综合治理、校车、校内生活设施、学生集中活动场所等逐一进行摸排，特别是要做好涉校涉生矛盾化解和重点人员管控工作，及时做好整改工作，切实消除各类安全隐患。
各地教育部门要加强和公安、综治等部门的协调配合，指导学校充分利用校园周边“高峰勤务”和“护学岗”机制，积极组织学校安保人员、教师和家长志愿者等，配合执勤民警做好上下学时段校门周边防控工作，确保重点时段、重点部位安全可控。要会同有关部门制定明确具体的区域性学校安全风险清单，及时发布安全提示，督促学校认真做好安全防范工作。
各地教育部门要严格按照学校安全防范工作规范要求，为中小学和幼儿园配齐安保人员及必要的安全防护装备器械，严格落实门卫值守、内部巡查等制度，严防无关人员和危险物品进入校园。门卫不能成为摆设，不合格、不发挥作用的要坚决清理、更换。要大力推进一键式紧急报警、视频监控系统与属地公安机关联网工作，确保实现一键报警，及时联动处置。
各地教育部门、学校要根据学生身心特点和认知能力，有针对性地开展防火、防爆、防灾、防不法侵害等安全专题教育和应急疏散演练，切实提升学生的自我防护能力和逃生自救能力。要充分发挥公安民警担任学校法治辅导员的作用，通过案例教学加强警示教育，努力提高学生的安全防范意识。学校（幼儿园）教师要把安全知识作为第一课教给学生。
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他山之石
博采众家
以求专精一艺
慢慢的赶快
当人们谈论芬兰时，人们谈些什么呢？森林、湖泊、曾经的“诺基亚”、清廉的政府管理，当然还有教育。年起，经济合作与发展组织针对全球中学生，开展三年一次的“国际学生评量计划（PISA）”。
芬兰，这个仅有万人口的小国，以各项能力检测高居不下的成绩，一下子跃升为国际媒体和全球教育者瞩目的焦点。而更让人们惊诧的是，芬兰孩子的学习时间比很多国家都少。举世惊艳。难道芬兰教育，真是惊世绝学？
这里的教育环境不是你想象的疆场，它平等而宁静，给予每个孩子同等的教育环境和教育福利，它等待每个孩子加入终身学习的马拉松，而不是鼓励孩子赢在起跑线，在八年级之前，甚至从来不以分数评判孩子的成绩，这里不是纵容竞争和天才的地方，孩子们学习的课程，都是教师、家长、孩子一起拟定，探讨，没有招式可言，更无表演可秀。当然，这里的中小学教师都是硕士毕业，他们具备我们看不见的综合能力——热爱教育和孩子，愿意与孩子们共同去研究一个个孩子关心的主题。他们当中有很多全科老师，承担了孩子们学习的大部分课程，他们让孩子在没有学科围墙的教学生活中自由生长。
在芬兰，很多主题课程是随时可能改变的，走进森林，如果孩子们突然对某种植物的叶片或某种动物的粪便感兴趣，那老师很可能会在接下来的这一周里，根据大多数孩子的提议，围绕他们感兴趣的主题设计课程。在芬兰，老师、家长和孩子，共为教育现场的真正主人。
如果一个教育管理者，还在为我们条分缕析的绩效考评制度而大伤脑筋或沾沾自喜，那么看到这里的教育生态，会觉得奇怪或者失望。
在芬兰，从政府到学校，没有按照成绩给教师评分的机制，他们给予老师的只有信任。他们认为，有了信任，才有责任，只有内在的责任感才会让老师努力成长。老师都很好，评比或评分会破坏同事间的协作，造成不必要的恶性竞争。
既然每个孩子都不一样，怎能用分数去衡量教师的教学成果？如果都把老师拉去评分，才是起跑点不一样的“不公平”。当然，他们也有评估，那更多是校长和老师一起，以个人和班级不同的情况为基点，制定教学规划，并不断交流、反思、调整，让老师找到自我成长的路径和动力。
在芬兰教育中，没有谁是特别的。没有谁最优秀，也没有谁最糟糕。即使那些特殊孩子，也受到同样平等的接纳。他们很少将孩子送到特殊教育学校，而尽量在普通学校内通过一些特别的干预和帮助缓解孩子的问题，逐步将其引入正常的学习轨道。
这一切的不特别，恰恰就是芬兰教育的特别之处，即回归教育的常识，信任、关爱每一个人。
事实上，自年以来，陆续到芬兰考察教育的各国团队已逾千个。但是一谈到实践，大家最常说的一个词，就是“国情”。是啊，各国的历史文化、经济背景、人口分布都不一样，要将芬兰的教育现场迁移到国内，谈何容易？可是，我们是否觉得，当我们在说国情的时候，我们其实是在推诿什么？我们是在推诿责任。如果你还是不明白，让我们再来还原一下场境：如果你是一个家长，当你走进芬兰，看到初中孩子每周有三小时流连厨房上烹饪课；每周有三小时在木工坊打磨各种模型；还有三小时要去森林中与大自然相处；每年还有两周时间去超市、去医院做社会实践……你愿意给你的孩子这样的时间吗？还是让他放下这些“无用”的活计，赶紧去完成永远做不完的习题？
如果你是一位教师，当你走进芬兰，看见孩子们在森林里掷骰子，扔树枝，静静倾听秋日树林的声音，当你和大家一起用最原始的方法烤爆米花，又碰巧那天的爆米花并没有成功炸裂时，你会怎么想？
如果你是一位教育管理者，当你听到芬兰校长说他们信任每一位老师，对老师没有绩效考核，也不需要老师提供每个孩子的具体分数，只是通过规划、聊天、家长反馈对老师有基本的评估时，你愿意弃置那一大摞试卷和考核表，或者稍稍改变自己，不再那么看中它们吗？不管你是家长、教师，还是教育管理者，试问，你肯这么做吗？
慢慢的赶快，其实我们也可以。和孩子一起，做更好的教育现场的主人。虽然，在今天的时代背景下，这种始于教育个体的探索之路，艰辛而漫长，但说到底，这也是我们必须要走的路。希望有更多的人一起走吧。
4
教海拾贝
实践
探索教育之魂
任正非谈教育
从小只有数理化的孩子是可悲的
前不久，中美贸易之争将华为推上了风口浪尖，之前很少抛头露面的任正非两次接受国内外媒体的专访，他的种种振聋发聩的观点，一次又一次地引发人们的思考。
我们非常
