近年来最热门的教学方式当属Project-BasedLearning（PBL）项目制学习。
而STEAM和艺术统整课的教学方式的内核也正是基于项目的学习。
换句话说，PBL实际上是艺术跨学科课程设计中的一条暗线。
相信很多老师对于PBL已经有所耳闻，但对于它真正的理念和实践方式并不是特别清楚。
所以在交流中，时常听到一些这样的误解：
“PBL听起来太高深了，可能更加适合理工科的老师吧，艺术课里估计不好落地”
“PBL不就是做项目嘛～我们课堂上也经常做的。瞧，这些大型装置艺术都是我们学生的作品”
“这种国外进来的教学方式，不适合我们中国的课堂。当堂课不能出作品，家长是不会接受的。”
那PBL究竟是什么呢？它如何与艺术相结合，本土化的落地？如何评估并向家长展示孩子的进步？它真的只是做项目和展览吗？
为了更深入的了解真相，我们来看美国创新教育网红学校——HighTechHigh（HTH）的PBL教师培训项目。
简单的介绍一下HTH：由美国加州圣地亚哥的教育家们联合创立于年，是一所公立特许学校，学生的年龄段从Kindergarten—Grade12（幼儿园至高中）。
这所学校：没有课堂，没有教科书，没有考试；一所采用项目制学习（PBL）模式的创新学校；被比尔·盖茨称为“每一个美国孩子都为之向往的学校”；教育纪录片《极有可能成功》里的原型学校
可以说，这所学校是全世界PBL最专业，实践最丰富的学校之一。
首先还是来说一下PBL的定义：PBL(Project-BasedLearning，项目式学习)是一种教学方法，即学生通过调查和应对真实、复杂的问题或挑战，并从中获得知识和技能。——BIE首页
这个定义可能有点抽象，那我们换个角度，看看PBL不是什么，看一下它和单纯的“做项目”有什么区别？
在“做项目”中，老师会教授给孩子为了完成项目所有的知识点和技术，然后再让孩子运用所学的去完成一个项目。我们把这类叫做“以项目为导向”的课程（POL）。
在“以项目为导向”的课程中，依旧是以老师讲授为主导，项目的结果是固定一致的。当这样“学习驱动项目”时，最后的项目展览只是完成知识点和技术学习之后的餐后“甜点”。
相反，“项目制学习”（PBL）是以学生为中心的，“以项目驱动学习”，项目不是让学生将传统课程中学到的知识进行简单的应用，而是让学生在完成项目的过程中学习知识。与“甜点式”的项目相比，PBL中的项目强调学习严格性与内容深度性，成为了课程的“主食”。
